В группе из четверых участников дети сидят по двое друг напротив друга (как показано на рис. 1, ученики 1 и 4, а также 2 и 3 должны оказаться лицом друг к другу, а рядом, то есть плечом друг к другу, сидят пары 1 и 2, а также 3 и 4).

Если в группе есть пятый ученик, он садится между учениками 1 и 4 (как показано на рис. 1, он повёрнут к ним плечами).

Совет: при рассадке учитывайте уровень подготовки учеников, чтобы взаимодействие было комфортным и эффективным для всех. Лучше посадить более сильного и более слабого учеников по диагонали друг от друга, поскольку внутри группы они будут работать с другими ребятами, а детей со средним или схожим уровнем подготовки — рядом, то есть за одну парту.

Пусть каждый взаимодействует с «партнёром по плечу» (соседом рядом) и «партнёром по лицу» (учеником напротив).
Роль учителя в группе по очереди должен взять на себя каждый.

Пусть ученики сами пересказывают и анализируют материал, а вы на время станете наблюдателем: следите за временем, добавляйте задания, подводите итоги.
Сингапурская система формирует аналитические навыки и самостоятельность, позволяет детям проявлять инициативу и в целом кардинально меняет обстановку на занятии. Я применяю этот приём на своих уроках истории и обществознания, но он универсален и может использоваться при изучении любого предмета.